El bullying es un problema real y grave en las escuelas,
independientemente de los países, del tamaño de los establecimientos, de
la diversidad cultural, del nivel socio-económico de los estudiantes o
de la dependencia educacional de los colegios.
Por Abraham Magendzo, Paula Legüe y Pablo Madriaza, investigadores de Fundación Ideas.
El fenómeno de bullying o intimidación suele aparecer desde el
sentido común y desde los medios de comunicación como el paradigma para
comprender las agresiones en el contexto escolar, y como tal, a ratos
todo acto de agresión en la escuela parece quedar cubierto bajo el
amplio paraguas que aguanta el concepto. Al respecto, es necesario
precisar el fenómeno de bullying para que adquiera sentido y utilidad. Éste es solo parte de una realidad mucho más amplia que es la
violencia escolar.
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En relación al poder ejercido
(Pikas, 2002)
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Simétrico
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Asimétrico
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En base a
la relación violencia /escuela (Charlot, 2002) |
Violencia en la escuela
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peleas, pandillas, juego violento
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bullying, juego violento
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Violencia hacia la escuela
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agresiones a profesores, robos, daño intencionado a la propiedad educacional
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Violencia de la escuela
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agresiones padres-profesores
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castigos físicos, maltrato psicológico de profesores
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Violencia en el entorno educacional
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entre grupos de estudiantes de diferentes colegios
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bullying
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Empleamos el término bullying en la escuela para connotar un comportamiento agresivo o el acto intencional de
hacer daño a algún/a otro/a, que se lleva a cabo de
forma constante durante un período de tiempo y en el cual existe una relación interpersonal caracterizada por una
asimetría de poder.
Por tanto, para que un acto de agresión sea una expresión de bullying
se requiere que la agresión se sostenga en el tiempo y que entre los
involucrados (víctima/agresor) haya una diferencia de poder. Un acto
eventual y único, por muy brutal que sea -como el reciente caso de la
profesora del
colegio Pierre Teilhard de Chardin,
acuchillada por uno de sus estudiantes- no es bullying. Tampoco lo es
por cierto, una pelea entre compañeros de igual fuerza y poder o una
escaramuza entre pandillas o grupos.
El hostigamiento tiene que ser permanente en el tiempo y como tal
puede utilizar diversos soportes para ejercerse, los cuales, en la
mayoría de los casos, suelen entremezclarse:
- soporte físico (golpes, empujones, robos);
- soporte verbal (insultos, amenazas);
- soporte relacional o indirecto (exclusión social, rumores) y,
- el soporte digital (agresiones vía web, celulares, etc.).
Ninguno de estos actos de forma individual y exclusiva puede
considerarse bullying, a no ser que uno o más de ellos se presenten
consistentemente en el tiempo.
AGRESIONES
Las consecuencias en la víctima del bullying pueden ser tanto físicas
como psicológicas y en muchos casos, pueden ser permanentes en el
tiempo. Algunas investigaciones refieren desde daño físico como
moretones, pérdidas en el patrimonio personal de los estudiantes, hasta
severas consecuencias en la salud mental a futuro, como depresiones
severas, trastornos de ansiedad y/o estrés post traumático, e incluso el
suicidio, como
fue el caso en Iquique de la estudiante Pamela Pizarro en el año 2003.
Las múltiples investigaciones existentes muestran que el bullying es
un problema real y grave en las escuelas; independientemente de los
países, del tamaño de los establecimientos, de la diversidad cultural,
del nivel socio-económico de los estudiantes o de la dependencia
educacional de los colegios.
Es un problema transversal en la escuela de nuestros tiempos .
CIFRAS DE BULLYING
En Chile existen algunas investigaciones que
muestran el panorama nacional sobre bullying. La última encuesta
nacional de violencia escolar, que realizó el ministerio del Interior de
Chile en el año 2007, indicó que
- el 10,7% de los estudiantes reportan haber sufrido bullying de
parte de sus compañeros, presentándose un 7,6% en colegios particulares,
un 9,8% en subvencionados y un 12% en municipales.
Una encuesta mundial que realizó la OMS sobre violencia y salud de
estudiantes de entre 13 y 15 años, en la cual participó Chile, indicó
que
- un 42% de las mujeres y un 50% de los varones reportan haber
sufrido bullying en los últimos 30 días, en un contexto en que el
reporte de los demás países fluctuaba entre el 20 y el 65%.
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Mitos y malentendidos
• El bullying es cualquier tipo de agresión en la escuela. No, el bullying es sólo un tipo de agresión dentro de muchas otras que también existen en la escuela.
• El bullying es un problema exclusivo de los estudiantes.
No, existen situaciones al interior de la escuela donde hay asimetría
de poder y hostigamiento sostenido, donde no están exclusivamente
involucrados estudiantes, como es el caso del hostigamiento sostenido de
profesores a estudiantes, por ejemplo.
• No existe bullying en los colegios.
Se suele creer que algunas de las expresiones de bullying son sólo
juegos o chistes entre estudiantes. Sin embargo, la intimidación no es
un fenómeno nuevo y existe en todas las escuelas. Muchos de los que ya
somos mayores recordamos cuánto molestaban, hostigaban e intimidaban
permanentemente a algún compañero o compañera por su físico, por tener
rasgos afeminados, por su retraimiento, por mostrar dificultades en sus
habilidades sociales, por raramente lograr defenderse a sí mismo, etc.
• Las características físicas son las que explican el bullying.
No, un o una estudiante no se transforma necesariamente en víctima por
poseer ciertas características físicas, como el sobrepeso, usar
anteojos, vestirse diferente, hablar dialectos. El bullying es producto
de un tipo de relaciones, donde a un sujeto se le marca la ausencia de
una característica o condición esperada o la presencia de otra que no es
socialmente valorada. Una vez que una víctima ha sido elegida,
cualquier característica puede ser utilizada para hacer operar el
bullying.
• El bullying forma parte del crecimiento.
Se cree que te enseña a enfrentar mejor la vida, que favorece la
construcción del carácter y la personalidad. Te ayuda a ser más fuerte y
tienes que aceptarlo. Muy por el contrario, el bullying puede derivar
en trastornos de personalidad muy severos.
• Algunos padres suelen recomendarle a sus hijos o hijas:
"pégale un combo, así nunca más te va a molestar"; "ignora el hecho y
te van a dejar tranquilo (a)"; "no acuses a los intimidadores, porque te
van a molestar más". Estas sugerencias lo único que hacen es reforzar y
mantener el bullying en las escuelas.
• Algunos estudiantes suelen decir: Yo
nunca intervengo en los problemas de mis compañeros o compañeras;
ellos/as tienen que aprender a solucionar sus problemas solos/as; si me
meto me van a intimidar también a mí. No intervenir es un rasgo muy poco ciudadano, irresponsable y poco solidario.
• Hay quienes atribuyen el bullying a causas que no están científicamente probadas:
"sólo los niños/as que asisten a escuelas/clases numerosas sufren de
intimidación", "el bullying es propio de colegios pobres"; "la
competencia por las notas es una de los causantes de la intimidación";
"algo debe estar haciendo para que lo/la molesten". "Quizás se lo
merece". Todas son creencias que la investigación ha desechado
oportunamente. |
